《開放學習研究雜志》統(tǒng)計源期刊
開放學習研究雜志簡介
- 主管單位：北京市教育委員會
- 出版周期：雙月刊
- 出版語言：中文
- 主辦單位：北京開放大學
- 國際刊號：2096-1510
- 類別：教育
- 創(chuàng)刊時間：1996
- 國內(nèi)刊號：10-1386/G4
- 全年訂價：￥ 196.00
- 出版地區(qū)：北京
- 曾用名：北京廣播電視大學學報
- 郵編：100081
《開放學習研究》是一本由北京開放大學主辦的教育學術刊物，該雜志為雙月刊，面向國、內(nèi)外公開發(fā)行。主要報道教育相關領域的研究成果與實踐，該雜志的創(chuàng)辦有利于國內(nèi)外同行探討有創(chuàng)新的學術觀點，加強國內(nèi)外同行學術交流。本刊將及時推出該領域的新理論、新技術、新成果，使國內(nèi)外同行能及時、方便地查閱、引用，為教育研究事業(yè)的發(fā)展作貢獻。
《開放學習研究》雜志一級發(fā)文領域主要有：文化科學、自動化與計算機技術、哲學宗教、電子電信、建筑科學、歷史地理、經(jīng)濟管理、社會學、農(nóng)業(yè)科學。二級發(fā)文領域主要有：文化科學 / 教育學、文化科學 / 教育技術學、文化科學 / 成人教育學、文化科學 / 課程與教學論、文化科學 / 高等教育學、自動化與計算機技術 / 計算機科學與技術、自動化與計算機技術 / 計算機應用技術、文化科學 / 教育學原理、哲學宗教 / 心理學、哲學宗教 / 發(fā)展與教育心理學。該雜志與時俱進，開拓進取，保持優(yōu)勢，敢于爭先，開設了開放學習實踐、學習分析與學習支持、教育創(chuàng)新探索、遠程教育探索、開放大學建設、終身學習研究、開放學習實踐：教學創(chuàng)新實踐案例、開放學習實踐:教學創(chuàng)新實踐案例、治理現(xiàn)代化、教師職業(yè)發(fā)展等欄目，反映教育領域科研成果和教育實踐經(jīng)驗，為教育工作者和研究人員提供業(yè)務交流和學術成果的發(fā)布平臺。
開放學習研究期刊榮譽
開放學習研究歷史收錄
- 中國科技核心期刊
- 中國人文社科核心期刊
- 武大RCCSE核心期刊（2020）
學術熱點分析
影響因子和被引次數(shù)
期刊他引率和平均引文率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大。
被引次數(shù)：指某篇論文在一定時間內(nèi)被引用的次數(shù)。被引用次數(shù)越多，說明這篇論文影響力越大，論文的分量越高。
期刊他引率：指此期刊全部被引用次數(shù)中，被其他刊引用次數(shù)所占的比例。具體算法是：他引率= (被其他刊引用的次數(shù)) / (期刊被引用的總次數(shù))。
平均引文率：指在某一期刊上發(fā)表的論文被引用的平均次數(shù)。它是研究、學術績效和研究出版物發(fā)表質(zhì)量的重要指標。
主要資助項目分析
| 序號 | 資助項目 | 文獻量 |
| 1 | 國家自然科學基金 | 17 |
| 2 | 國家社會科學基金 | 10 |
| 3 | 教育部人文社會科學研究基金 | 10 |
| 4 | 北京市社會科學基金 | 5 |
| 5 | 中央高校基本科研業(yè)務費專項資金 | 5 |
| 6 | 北京市教育委員會人文社會科學研究計劃項目 | 4 |
| 7 | 江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目 | 3 |
| 8 | 北京市教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題 | 2 |
主要資助課題分析
| 序號 | 資助課題 | 文獻量 |
| 1 | 國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃(201310720013) | 1 |
主要發(fā)文機構分析
| 序號 | 機構名稱 | 發(fā)文量 |
| 1 | 北京開放大學 | 98 |
| 2 | 北京師范大學 | 85 |
| 3 | 江南大學 | 24 |
| 4 | 北京大學 | 15 |
| 5 | 北京教育科學研究院 | 14 |
| 6 | 南京郵電大學 | 10 |
| 7 | 江蘇開放大學 | 9 |
| 8 | 浙江大學 | 8 |
相關發(fā)文主題分析
| 序號 | 相關發(fā)文主題 |
| 1 | 教育；教學；終身；課程；終身學習 |
| 2 | 教育；教學；互聯(lián)；互聯(lián)網(wǎng)；繼續(xù)教育 |
| 3 | 教育；教學；新教；創(chuàng)新教學；新教學法 |
| 4 | 教育；課程；在線學習行為；實證；實證研究 |
| 5 | 終身；教育；遠程教育；終身學習；可持續(xù)發(fā)展 |
| 6 | 自我；自我調(diào)節(jié)；自我調(diào)節(jié)學習；教育；課程 |
| 7 | 遠程學生；教育；教學；遠程開放；遠程開放學習 |
| 8 | 教育；教學；項目式；項目式學習；教師 |
開放學習研究期刊文獻
- 學習與教育研究中的理論之爭——建立學習的復雜系統(tǒng)概念化框架 作者：邁克爾·J·雅各布森; 摩奴·卡普木; 彼得·賴曼; 張婧婧; 王雨晨; 曹鷺；悉尼大學教育與社會工作學院; 澳大利亞悉尼NSW2006; 香港教育學院心理學部; 香港999077; 北京師范大學教育學部; 北京師范大學教育學部遠程教育研究中心; 澳大利亞悉尼大學教育與社會工作學院；
- 從教學創(chuàng)新到組織模式、服務模式創(chuàng)新——論兩類MOOCs創(chuàng)新及其對終身教育體系建設的意義 作者：林世員；北京教育科學研究院終身學習與可持續(xù)發(fā)展教育研究所; 北京100021；
- 數(shù)字教育資源服務的現(xiàn)狀與優(yōu)化模型——基于網(wǎng)絡公開課程視角 作者：趙彤; 余亮；西南大學計算機與信息科學學院; 重慶400715；
- 校園混合課程中移動學習應用支持小學生認知水平和學習行為研究 作者：郭笑妍; 吳敏華; 湯道坦; 趙麗麗; 孫眾；首都師范大學信息工程學院; 北京100048; 安徽省肥西縣銘傳鄉(xiāng)中心學校; 安徽合肥231262；
- 深度學習文獻綜述 作者：常立娜；西北師范大學教育技術學院; 甘肅蘭州750070；
- 加拿大學分轉移機制及其啟示 作者：胡夏楠; 王亮；杜倫大學教育學院; 英國達勒姆DH; 清華大學教育研究院; 北京100084；
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”時代終身教育組織模式的構建 作者：夏泉永；浙江廣播電視大學富陽學院高等教育中心; 浙江杭州311400；
- 適應多元需求的學生支持探究：面授學生與遠程學生的需求差異 作者：李錦昌; 黃德銘; 黃婉儀; 許玲；香港公開大學; 香港999077; 江蘇開放大學學科建設處；
