城市教育
城市教育雜志簡介
- 出版商：SAGE
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：10 issues/year
- 出版年份：1966
- 中文名稱：城市教育
- 是否OA：未開放
城市教育（國際簡稱URBAN EDUC，英文名稱Urban Education）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1966年創(chuàng)刊以來，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、Belgium、CHINA MAINLAND、Chile、Australia、Canada、Finland、Mexico、Portugal、Sweden等國家和地區(qū)的研究者在《Urban Education》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章134篇、2021年：發(fā)表文章98篇、2022年：發(fā)表文章106篇、2023年：發(fā)表文章79篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位?！禪rban Education》將繼續(xù)致力于推動教育學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.7
- 文章自引率：0.1739...
- Gold OA文章占比：4.95%
- CiteScore：6.3
- 年發(fā)文量：79
- 開源占比：0.0178
- SJR指數(shù)：1.384
- SNIP指數(shù)：1.895
- 出版國人文章占比：0.01
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 257 / 756 |
66.1% |
| 學(xué)科：URBAN STUDIES | SSCI | Q3 | 39 / 77 |
50% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q2 | 194 / 756 |
74.4% |
| 學(xué)科：URBAN STUDIES | SSCI | Q1 | 11 / 77 |
86.36% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 2區(qū) |
URBAN STUDIES
城市研究
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
2區(qū)
3區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 6.3 | 1.384 | 1.895 |
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學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | URBAN EDUC | 230 |
| 2 | TEACH COLL REC | 62 |
| 3 | RACE ETHNIC EDUC-UK | 58 |
| 4 | EDUC RESEARCHER | 52 |
| 5 | AM EDUC RES J | 48 |
| 6 | J TEACH EDUC | 48 |
| 7 | HARVARD EDUC REV | 31 |
| 8 | TEACH TEACH EDUC | 30 |
| 9 | THEOR PRACT | 29 |
| 10 | REV EDUC RES | 28 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | URBAN EDUC | 230 |
| 2 | TEACH COLL REC | 58 |
| 3 | AM EDUC RES J | 53 |
| 4 | EDUC URBAN SOC | 37 |
| 5 | TEACH TEACH EDUC | 35 |
| 6 | J TEACH EDUC | 33 |
| 7 | RACE ETHNIC EDUC-UK | 25 |
| 8 | REV RES EDUC | 21 |
| 9 | CHILD YOUTH SERV REV | 16 |
| 10 | EDUC REV | 15 |
高引用文章
- Historically White Universities and Plantation Politics: Anti-Blackness and Higher Education in the Black Lives Matter Era引用次數(shù)：29
- Black Girls and School Discipline: The Complexities of Being Overrepresented and Understudied引用次數(shù)：18
- Behind School Doors: The Impact of Hostile Racial Climates on Urban Teachers of Color引用次數(shù)：15
- Thank You, Black Twitter: State Violence, Digital Counterpublics, and Pedagogies of Resistance引用次數(shù)：13
- To Be Alone or in a Group: An Exploration Into How the School-Based Experiences Differ for Black Male Teachers Across One Urban School District引用次數(shù)：11
- Ain't Nobody Got Time for That: Anti-Black Girl Violence in the Era of #SayHerName引用次數(shù)：10
- Chronic Absenteeism in the Classroom Context: Effects on Achievement引用次數(shù)：10
- Book Deserts: The Consequences of Income Segregation on Children's Access to Print引用次數(shù)：9
- Moving Culturally Relevant Pedagogy From Theory to Practice: Exploring Teachers' Application of Culturally Relevant Education in Science and Mathematics引用次數(shù)：9
- Understanding Disciplinary Disproportionality: Stereotypes Shape Pre-Service Teachers' Beliefs About Black Boys' Behavior引用次數(shù)：8
